刘心武《班主任》原文（节选）
一
宋宝琦，一个让人头疼的学生。他比同班的其他孩子要大两三岁，个子也不矮，可就是一副叫人看了不顺眼的模样：头发留得长长的，盖住了耳朵和脖子后边；身上穿着不知从哪儿弄来的一件已经褪色的蓝制服，而且肥大得不合身，裤子的膝盖那儿已经磨得发亮，脚底下蹬着一双大概是捡来的旧皮鞋，脏极了。他的脸上总是一副满不在乎、无所谓的样子，有时候还装模作样地叼上一支没有过滤嘴的香烟。
……
这天下午，我刚走进教室，班长谢惠敏就急匆匆地走到我的讲台前，递给我一张纸条。我打开一看，上面歪歪扭扭地写着：“报告老师，我昨天看见宋宝琦在王府井书店看黄色小说。”
我心里猛地一沉。黄色小说？这可不是闹着玩儿的！我忙问：“你看清楚了吗？”
“看清楚了，”谢惠敏肯定地说，“我还听见他跟那个卖书的说了几句话呢！”
……
我决定找宋宝琦谈一谈。我把他叫到办公室，先没提那件事，只是随便问问他的学习情况。他低着头，一声不吭，只是偶尔抬头瞟我一眼，眼神里充满了戒备和敌意。
我只好单刀直入：“听说你昨天去王府井书店了？”
“是。”他回答得很干脆。
“都看什么书了？”我尽量让自己的语气显得平和一些。
“《基督山伯爵》。”他小声说。
“《基督山伯爵》？”我有些意外，这本书虽然情节复杂，但并非黄色小说啊！我又问：“还有其他的书吗？”
他迟疑了一下，然后摇了摇头。
……
二
经过几天的调查，我终于弄清楚了事情的真相：《基督山伯爵》确实不是黄色小说，而是宋宝琦自己买的；至于那张纸条，则是出于一种莫名的嫉妒和偏见，由谢惠敏的一个好朋友写的。
当我再次把宋宝琦叫到办公室时，他的神情已经不像第一次那样戒备和敌意了。我告诉他，我已经调查清楚了，《基督山伯爵》不是黄色小说，他可以放心地看。同时，我也批评了他不应该留那么长的头发，穿得那么邋遢，更不应该在学校里抽烟。
他听了我的话，先是愣了一下，然后低下头，默默地流下了眼泪。这是我第一次看到他流泪。过了一会儿，他抬起头，用坚定的语气对我说：“老师，我错了。我会改掉的。”
看着他那双充满悔意的眼睛，我感到一阵欣慰。我知道，这个孩子虽然外表粗野，但内心还是善良的。只要给他足够的关爱和引导，他一定会成为一个对社会有用的人。
分析
一、主题思想
刘心武的短篇小说《班主任》通过描述一位中学班主任与问题学生宋宝琦之间的故事，揭示了当时社会对于青少年教育的关注和担忧，特别是对于那些受到不良风气影响而走上歧途的青少年的挽救与教育问题。作品强调了教育者的责任与使命，以及对于学生个体差异的理解和尊重。
二、人物形象
- 宋宝琦：作为小说的主要人物之一，宋宝琦的形象代表了当时一部分受社会不良影响而迷失方向的青少年。他外表粗野、不羁，但实际上内心深处仍有着对知识的渴望和对未来的憧憬。通过与班主任的交流与引导，他逐渐认识到自己的错误并愿意改正，展现了人性的可塑性和成长的潜力。
- 班主任：班主任是小说中的正面形象，他富有责任心、耐心和智慧，能够深入学生的内心世界，理解他们的困惑和需求。他不仅关注学生的学业成绩，更注重学生的品德教育和心理健康，用自己的实际行动诠释了教育者的高尚情操。
- 谢惠敏：作为班长和宋宝琦的同学，谢惠敏的形象反映了当时部分学生对于问题的简单化和片面化认识。她的举报行为虽然出于好意，但也暴露出她缺乏独立思考和判断的能力。通过故事的发展，她也逐渐认识到了自己的不足并开始反思。
三、艺术特色
- 现实主义手法：小说采用了现实主义的手法，通过对人物形象的刻画和故事情节的展开，真实地再现了当时社会的某些现象和问题。这种手法使得作品具有强烈的社会意义和现实价值。
- 心理描写细腻：作者在作品中巧妙地运用了心理描写的手法，深入揭示了人物的内心世界和情感变化。这种细腻的描写不仅增强了作品的感染力，也使得人物形象更加立体和丰满。
- 语言质朴自然：小说的语言风格质朴自然，没有过多的修饰和雕琢。这种简洁明了的语言风格使得作品更加易于理解和接受，同时也为作品增添了一份朴实无华的美感。
综上所述，《班主任》是一部具有深刻社会意义和教育价值的短篇小说。它通过生动的人物形象和感人的故事情节，向我们展示了教育者对于青少年成长的重要性和影响力。同时，它也提醒我们关注青少年的心理健康和个性发展，为他们提供一个良好的成长环境。
